Em se tratando de educação, podemos dizer que as novas tecnologias trouxeram grande impacto sobre a educação desenvolvida nos dias atuais, criando novas formas de aprendizado, disseminação do conhecimento e, especialmente, novas relações entre professores e alunos, escola e mundo. E a integração de novas mídias como televisão e Internet não é mais novidade estranha à sala de aula. Pelo contrário, contribui para a criação de novas estratégias de ensino, aprendizagem e auto capacitação não só de professores, mas também de alunos. Uma escola com laboratório de internet numa comunidade é de grande utilidade.
No entanto, isto não é tudo, quando refletimos em desenvolvimento tecnológico. O Dr. Ladislau enfatiza muito bem, quando diz que devemos pegar um ponto de partida mais amplo que a educação para se falar em desenvolvimento tecnológico no mundo, ele fala da densidade em conhecimento de todas as atividades humanas que está em constante crescimento e a escola não é a única fonte de conhecimento das pessoas.
Por isso, a escola deve não apenas mudar o currículo escolar é preciso repensar a educação no sentido mais amplo, organizando conhecimentos e articulando os diversos espaços do conhecimento. Isto é, a escola deste terceiro milênio deveria entender que ela é mais uma das fontes de conhecimento acumulado, e que a mera transmissão desses conhecimentos não é suficiente para a emancipação dos indivíduos que a ela tem acesso, visto os mesmos estarem rodeados de tantas outras fontes de informações como as mídias escritas e televisionadas.
A profª Elizabete, em sua entrevista, fala das mudanças e da expansão do espaço e do tempo, do rompimento do isolamento da escola entre quatro paredes e em horários fixos das aulas.
Enfatiza sobre a escola no mundo e o mundo na escola. Isso, reforçando que o conhecimento não se produz só na escola, mas também na vida - numa empresa, num museu, num parque de diversões, no meio familiar, diz Elizabete.
Ela tem razão, pois quando a criança vai para a escola já experimentou vários tipos de conhecimentos, em casa, na igreja e em outros ambientes, já assistiu tv, muitas já tiveram acesso a jogos, computadores, células, etc.
Também é fato que a Internet tem contribuído fortemente para mudanças nas práticas de comunicação e conseqüentemente, educacionais. Na leitura, na forma de escrever, na pesquisa e até como instrumento complementar na sala de aula ou como estratégia de divulgar a informação.
Muitas escolas deixaram as pesadas enciclopédias de lado e substituíram seu uso pelas enciclopédias digitalizadas e pela consulta a portais acadêmicos virtuais. Também, passamos a utilizar sistemas eletrônicos e apresentações coloridas para tornar as aulas mais atrativas e, muitas vezes, deixamos de lado a tradicional lousa e giz. Muitos trabalhos passaram a ser subsidiados por slides e data shows e pelas informações disponíveis na rede mundial, com isso, estamos mudando as tradicionais formas de aprender e de ensinar.
Mas não podemos deixar de comentar que apesar de toda essa contribuição, é certo que a Internet, e todas as ferramentas tecnológicas dos dias atuais, não são a solução para todos os males da educação, nem deve ser vista dessa maneira. No papel de ferramenta de apoio, ela não deve ser considerada como substituta a outras práticas, como o relacionamento humano dentro da sala de aula, entre professor e aluno e entre pais e filhos. Isto porque, toda forma de tecnologia depende de intermediações humanas inteligentes e articuladas para fornecer aprendizagens. Devemos sim, aproveitar melhor esses meios como uma das vantagens disponíveis. Mas a nossa forma de perceber e fazer Educação e articular conhecimentos deve estar acima de toda máquina ou invenção humana.
